光轨－风释泪

最强悍的U盘

    逛论坛时看到那么一张贴：一网友购一U盘，发现不能用，拆开一看，无敌了！

    之后，笑了一分多钟~~~~~

考研者的小宇宙

    没有像高考那般满城风雨，但这两天的确是不平静的日子，无数的考研者在考场上燃起了硝烟。作为这场战斗的局外人，我走进考场，也感受到气氛的凝重，高考那一幕幕再现我眼前。考研的勇士们，加油啊！

    今天才知道原来班里有好几个考研的都放弃了，基本都在一个月前举了白旗。的确，准备考研是个很消磨斗志的过程，任何的雄心壮志经历了半年的题海洗礼，都会变得弱不禁风。能踏上考研的考场，且不说准备得如何，有没有信心，单单是这份毅力和勇气，已经超越了考试本身！相信大多数的考研者看到我的这些文字都会不屑地笑，这也无可厚非：考研就是一个冷酷的分数游戏，所有的过程都显得很苍白，只有最终那几个数字是真实的。我曾经也在考研的军团中呆过（说实在，也就是一个多星期左右的时间），和大家一起在图书馆中温习，互勉共进，感觉如回到初三那一阵子。宿舍走廊挂了块小白板，上面记录着考研倒计时。随着上面的数字从三位数变成两位数，再变成一位数，很多的同行者头卸下了军装，但他们依旧向那几个咬着牙关向前迈进的同伴们致敬。考研的煎熬让人揪心，让人无奈，尤其是那些奋斗了很久却在考场前止步的同学。

    考研的钟声刚刚响起，上半场亦会在不久后结束。我在此所能做的，是留下一条横幅；

留下一张考试表；

以及，寄上一份凯旋的祝福：楠哥，有志，韦博，本盛，小薇，B哥，小阮子。

最后一次课程设计

    整整三天三夜（其实也没有那么夸张）的努力，终于把数字图像处理课程设计完成了。我几乎是全班最迟交报告的，但心里还是寄存着一份满足感，因为整个过程我都是独立思考完成，而且自我感觉比大部分的同学做得更为出色！

    对于这次课程设计，大多数的同学都是敷衍了事——这可以理解，毕竟每次去上数字图像处理课的人数仅占我们专业的10％左右（note：从我口中说出“左右”这个词，通常都可以同义替换为“左”）。当然，也有像晓洁、阿福、袁小虎等同学是踏踏实实去做的，不然大家也没有copy之源了。说来惭愧，曾三火老师本来挺期待我能尽快完成这个课程设计的，因为好几次上课他问及班上的同学做完了课程设计没有，目光总是向我这边扫描。结果我前段时间一直忙着别的事情，没有认真去顾及这次的课程设计——是借口也好，苦衷也好，反正就真的挺令三火兄失望的，唉～直到数字图像处理考完，我才认真考虑这个问题，毕竟老师定下Deadline：上周五前交。

    摆在我面前的任务只有一个：完成课程设计报告并上交。而路有两条：一、copy别人的报告，改一下名字，改一下变量名，直接打印上交；二、自己踏踏实实去做实验，然后撰写报告。前者说白了就是在弄虚作假，大家也是那么干的，所以也没啥值得被谴责的。只是，挺对不起自己。上次的Matlab专业实验我已经弄虚作假了一回，之后也就束之高阁不理了。况且，好多同学先前都期待我是提供copy原版那个。斗争了一番，决定还是在有限的时间内脚踏实地地努力一下吧，就当是再学习一次Matlab也好。

    之后就是工作。三天，三夜，七八段代码，一篇课程设计报告及其升级版。

    这次课程设计的主题是数字图像处理，实际上是运用Matlab进行图像处理的实验，包括图像增强、图像去噪、图像边缘检测。大家可能觉得挺可笑的，因为这些功能用Photoshop就能轻松搞定，而且效果还挺不错；即便是用Matlab，也有现成的工具箱函数，直接调用就行了，既方便又专业。这无可厚非，因为这无形中指向了另外一个方向：application。举个比较贴近我们的例子：我们天天在用Windows操作系统方便地进行各种工作，可大家又有没有想象过这么一个被盗版了十多亿遍的软件，其背后的开发是如何地艰辛呢？我们这些用户又有多少是真正了解其中的一些功能是如何实现的呢？Research and Development（R&D）为各种application提供了可能！说了这么多，我想表达的是：我们现在所学习的、所做的，是R&D的基础，并非拿些图片来PS玩玩。

    查书，推导公式，写代码，调试，和同学讨论，两天半的时间都在做这些，感觉宿舍似乎成了研发部。过程如意料中的荆棘，结果却出乎意料的满意。我挺得意自己的代码的，主要体现在注释很好地反应了算法，令程序和算法思想融为一体。后来和小卢讨论后，改进了图像去噪的中值滤波算法，所以就有了升级版一说。

    之后的半天就是写报告论文。之前和天晴分享过文科生论文和理工科生论文的差异：文科论文的撰写大部分时间花在资料的查阅和引用上，最重要的还是要在这些素材当中挖掘出自己的观点；理科论文也是得查很多的资料，但时间主要是花在推导上，论文的完成主要看自圆其说；工科论文着重点在于设计，这当中不乏要查阅资料，然后就是最耗时间的调试和实验，最终的论文反应的是客观的设计理念。回到我的课程设计，既然我已经把程序调试好了，剩下的论文撰写也就是一蹴而就的事情。不过，我把不少的时间花在排版上，因为先前download了一段介绍Word长篇文档排版的视频教程，大大地长了知识，于是就学以致用；只是这和我先前的排版理念很不相同，所以反复了很多遍才排好。

    终于交了课程设计报告，长长地舒了口气，为大学阶段的课程设计画上圆满的句号。今后我不一定会从事图像处理方面的研究，但这次的经历还是让我很受益的：一来让我对图像处理有了更深刻的理解，二来更重要的是我对用Matlab进行研究分析更有信心了！

    点击此处可下载我这次课程设计的拙作（解压密码是我的姓名的拼音），欢迎交流。

每个人·任何人·没有人

    从前有一个有趣的家庭，家里有三个儿子，大儿子叫“每个人”，二儿子叫“任何人”，最小的儿子则叫“没有人”。

    一天， 父亲从外面归来，带来一个芳香四溢的苹果。老大说：“爸爸，把苹果给我吧，我可想吃了。”父亲将苹果给了老大。老二看得流口水，也向父亲提出了要求：“爸爸，还有没有？我也想要。”父亲说：“抱歉，我只有一个苹果，已经给了每个人。”这时，老三哭了起来：“我最小，为什么没有苹果。”父亲为难起来。最后，还是老大通情达理，他将苹果给了老三。
结论1：如果一样东西属于每个人，其实也就不可能属于任何人，当然最后还是没有人能得到它。

    老三吃完苹果，父亲问三个儿子：“你们谁最优秀？”老大说：“我将苹果送给了弟弟，我最优秀。”父亲说：“是的，老大很优秀。”老二说：“我没有吃到苹果，也没有提出任何异议，难道我不优秀？”父亲说：“是的，你也很优秀。”小儿子撒起娇来：“爸爸，那么我呢？”父亲搂起小儿子，愉快地在他脸上亲了一口：“当然了，我的小宝贝，你才是真正的优秀。”
结论2：在一个集体中，如果每个人优秀，那么任何人都优秀，那么最后没有人真正优秀。

    父亲看着家里，感觉有点乱，建议大家动手干些家务。他看着大儿子：“你是老大，你应该干这事。”大儿子说：“任何人能做的事，为什么轮到我？”他看看二儿子：“你也不小了，你完全有能力干好这事。”二儿子说：“这是每个人的事，为什么要我做？”他看看小儿子：“我最亲爱的儿子，你还小……”“不，”小儿子愉快地答道：“我吃了苹果，我应该去做事。”说完便立即投入到工作中去。
结论3：有些事，如果每个人都应该做，任何人都能够做，往往最后没有人会去做。

    小儿子干活来到门口，这时，邻居家的狗突然咆哮着冲了进来。小儿子上前阻止，但没有成功；二儿子正在生气，完全无动于衷；狗冲向了大儿子，咬伤了他。
结论4：当我们面临伤害，如果没有人去阻止它，任何人都无动于衷，那么最后肯定每个人会受到伤害。

    看到自己的儿子被狗咬伤，父亲非常生气。这时大儿子歉疚地说：“爸爸，怪我不小心，我有责任。”二儿子也幡然醒悟：“爸爸，我有责任，我没有阻止那狗。”小儿子则天真地说：“爸爸，我想我没能挡住狗，我愿意负责。”
结论5：如果出了问题，每个人有责任，任何人都有责任，那么最后没有人会负责任。

笑到肚疼

    前晚叶肥铭突然鼠入我宿舍，同我讲“我同家成岩先发觉……《无间道》入面有条友揸枪……系甘揸既……”距做左个揸枪既姿势，“剩系揸住个枪柄……”我听后，忍唔住笑出黎，更加忍唔住即刻鼠去距宿舍验证下——肥铭部机入面长期保留住《无间道》（剩系第一部喈），因为距成日都会重温。《无间道》响我心目中一直代表住港产片既顶峰水平，尤其系第一部；出现d甘既白痴错误的确有d影响成部电影响既光辉形象。

    好快，肥铭就拉到果一段剧情：陈永仁俾大B一枪爆头后，刘建明坐电梯落楼，此时一楼大堂到成群PC揸住枪瞄准电梯口。我地所关注既镜头就出现系呢一刻：镜头慢慢移向一个普通PC既持枪大特写，截图如下。

好明显，条友剩系握住个枪柄，完全无扣扳机；甘我想问呢位仁兄：你打边个啊？

    笑，大笑，笑到肚疼！呢条茄呢啡真系搞笑啊。霎时间，我脑海入面联想起《喜剧之王》入面既果一句“临时演员都系演员！”呵呵，呢位仁兄肯定系未睇过《喜剧之王》啦。

    响网上搜左下关于呢个穿煲镜头既评论，只有一个网友为其辩护既，距话呢个手势叫做“黄金指”，一般警察都系甘持枪既，先至唔会因为激动而误开枪。我唔知系咪真既，姑且宁可信其有啦。究竟呢个镜头系导演特意安排，定系如我地普罗大众所认为既穿煲，其实已经唔重要。真正重要既系我地有机会开心地大笑一番！

UltraEdit之语法加亮

    最近开始培养用UltraEdit（简称UE）来看代码的习惯，不为别的，只是不想在各种不同的代码编辑环境中切换而已——况且，有些IDE的Code Editor也做得太不厚道了，甚至连记事本都不如。诚然，不少的IDE的Code Editor还是做得不错的，但开发不同类型的代码就得适应其代码编辑器的环境，心里总有那么一丝不愿意。于是，就有了用UE来看代码的想法。

    不知道什么是UltraEdit的朋友，最简单的办法就是用金山词霸查一下：“一个强大的替代Windows记事本(Notepad)的编辑器，可以用它直接编辑器十六进制文件(HEX)。”说白了，就是一个用来看文件的软件罢了。既没有编译器，更没有Debug环境，UE仅仅是用来查看和编辑代码，本质上与记事本没啥区别。写好程序后，再到相应的IDE或者编译器下面进行编译，就可以得到目标文件了——其实，很多工程师一直都是这么干的。IDE——无法否认其在易用性上带来的功绩——很大程度上是为了做成一个完善的软件产品，也是为了开发的便捷，尤其是资历不深的开发者。我就是对IDE挺依赖的，脱离了IDE我真的是无从下手。然而，对于高级工程师而言，IDE未免有些累赘，他们关心的仅仅是Compiler和Linker，其余的凭经验就足够了。

    UE目前对我而言最有应用价值的应用，就是像很多IDE Code Editor那样有语法加亮功能，也就是对Key Word有异于普通文本的显示。这一视觉上的改善大大强化了代码编辑的功能。然而，刚安装的UE并不能立即可见其语法加亮功能，因为它暂时无法识别所打开文件的类型。于是，我们就要通过修改其安装目录下的wordfile.txt文件，实现我们想要的语法加亮功能。

    对于不同的编程语言，关键字不同，所以语法加亮的规则也就不同。我们可以通过以下官方链接下载UE针对不同语言的语法加亮属性文件。
http://www.ultraedit.com/files/wf/wf.zip

    添加方法：将所需语言对应的txt文件中的内容copy到UE安装目录的wordfile.txt文档末尾，可以修改文字中的红色部分，为你想添加的语言编号。如下：

/L1"C/C++" Line Comment = // Block Comment On = /* Block Comment Off = */ String Chars = "' File Extensions = C CPP H HPP AWK
/Delimiters = ~!@%^&*()-+=|\/{}[]:;"'<> , .?
/Function String = "%[a-zA-Z]*)"
/Indent Strings = "{"
/Unindent Strings = "}"
……

    接着，将语法加亮属性设置指向该修改后的文件（通常默认即为上述的wordfile.txt）。操作方法：菜单-->高级(Advanced)-->配置(Configuration)-->编辑器显示-->语法着色-->字词列表的完整路径-->指定到你修改好的那个wordfile.txt文件。重新启动UE，就会在“视图(View)-->查看方式(加亮文件类型)”中看到你所修改的设置了。以后用UE打开程序文件，已经被设置过的语言会自动识别，然后进行语法加亮。

    在此，我自己制作了一个常用语言的语法加亮wordfile.txt文件，点击此处可下载。解压后直接copy到UE安装文件夹内，覆盖原有的那个文件即可。

寒风裂

    刚才在31号楼自习，突然听到外面“哐当”一声，像是瓦片摔落的声音。“难道是传说中的31号楼天顶坠落？”心理第一时间冒出了这么怪诞的想法，毕竟之前这弄得人心惶惶的。回视一下周围，发现大家都不约而同地你望我我望你——原来大家都是那么以为的。不了了之，大家似乎都以幻觉为借口，忽略这小插曲。

    一分钟之后，又是“哐当”一声，而且更为震撼，外面的保安也按捺不住嚷嚷“还得掉！还得掉！”好多人终于在好奇心的驱使下涌出去看热闹。耳闻不如目睹，的确有瓷砖掉了，然而不是天顶的，而是310104侧墙三米左右的大瓷砖。从新东升那一群马仔保安的讨论中得知，这是因为太冷而导致的，热胀冷缩嘛——通常的豆腐渣都会有这样那样的理由，况且31号楼出问题已经不是一两次的事情了。

    围观的好一部分人掏出手机狂拍，马仔保安发现情况不妙赶紧来制止，就像打地鼠一样，这边刚打下一个，那边又冒出来，此起彼伏。而我就是那只没来得及被打下的地鼠：）

PS：小飞说，把那照片贴上来挺损学校形象的，还是不要贴了。

瑞星太多疑

    自从瑞星升级到2008版后，每次运行“30秒清除系统LJ”程序都会触发访问规则，频频瑞星报警。其实只是瑞星太多疑了，删除那些LJ对系统是没害的，所以大家不妨关闭杀毒软件再运行该程序。

    关于“30秒清除系统LJ”，大家可参考我先前的那两篇日志，链接如下。
http://lqmike.blogbus.com/logs/7931565.html
http://lqmike.blogbus.com/logs/7932300.html